Espanhol - Situação aprendizagem com música

IDIOMA
ESPANHOL
ANO/ SÉRIE VOLUME
1 SÉRIE EM
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Aula de espanhol.
LIVRO DIDÁTICO - CAPÍTULO/ UNIDADE
Questão não será respondida. Español para Jóvenes Capítulo 1 Unidad 1
 OBJETIVO
Trabajar la compreensión audictiva;
DESCRIÇÃO
Complete de las palavras;
Introdución da la lengua.
Tradución * Aula expositiva referente ao link abaixo
http://letras.terra.com.br/luis-miguel/26099/traducao.html;
* Escutar a música (3 vezes);
*Reconhecer e completar as lacunas deixadas na letra;
*Prática da fala;
*Tradução (utilização de dicionários e afins);
*Correção e vocabulário;;

MEMBROS DA EQUIPE

JAqueline CArla Romanek EE Francisco Pereira da Rocha - Peruibe

MArilice Soares de Almeida EE luis Abel - PEruibe

IDIOMA ANO/ SÉRIE

ESPANHOL  /  1 SÉRIE EM

VOLUME

vol. Damos aula de espanhol

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

LIVRO DIDÁTICO - CAPÍTULO/ UNIDADE

OBJETIVO

Aprendizado de vocabulário através do  lúdico e sair da rotina.

DESCRIÇÃO

Colocar a música em aparelho de cd com pendrive

ACOMPANHAMENTO

Procurar a letra da música em sites, imprimir, entregar uma cópia para cada aluno e pedir para traduzam usando dicionário ou ainda só levando a letra da música  com o áudio pedir para que identifiquem as palavras ou o contexto da música.

Traduzir do português para espanhol e vice-versa

Correção da letra, atividades com lacunas.

TRadução de textos.

Apresentação de video clips de cantores atuais.

2ª EM

IDIOMA ANO/ SÉRIE

ESPANHOL  /  1 SÉRIE EM, 2 SÉRIE EM

VOLUME

vol. Damos aula de espanhol

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

LIVRO DIDÁTICO - CAPÍTULO/ UNIDADE

Español sin fronteras / Hacia / Entérate ...

OBJETIVO

Facilitar o processo ensino- aprendizagem através dos textos, testes auditivos, enfim facilitador para trabalhar' con las cuatro destrezas básicas'.

DESCRIÇÃO

Músicas em geral para trabalhar com vocabulário9, pronúncia, audição ...

ACOMPANHAMENTO

Completar lacunas da música, ditados,jogos ....

Português - Modelo OT - Ensino médio

USTIFICATIVA

 O estudo da Literatura, essencialmente no Ensino Médio, é ingrediente básico e fundamental no processo de aprendizagem e expressão do que se sente e se pensa. Aquele que lê e interpreta o que leu é capaz, além de escrever bem, de tornar-se um cidadão consciente de seu tempo e espaço e as problemáticas que os envolvem.

OBJETIVO GERAL

 Promover o aperfeiçoamento e desenvolvimento profissional dos professores de Língua Portuguesa que atuam no Ensino Médio, de forma que estes levem seus alunos à motivação de conhecer, ler, interpretar e compreender obras diversas da literatura brasileira e da literatura universal.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Compreender a relevância do papel do professor de Língua Portuguesa do Ensino Médio no trabalho com a literatura;

· Proporcionar a reflexão sobre o material apresentado (cadernos do professor e obras);

· Refletir sobre a organização dos conteúdos em diferentes modalidades didáticas e analisar estruturas de uma sequência didática à luz do Currículo Oficial do Estado de São Paulo;

· Analisar a distribuição do conteúdo entre as séries;

· Antecipar possíveis mudanças/adequações necessárias na organização da rotina de trabalho;

· Desenvolver as oficinas como forma de consolidar o entendimento das propostas de trabalho presentes no material.

ATIVIDADE 1

Oficina “Dom Casmurro” (Machado de Assis) - Romance

9h 15 – 10h 45

* Apresentação de áudio de vários textos / autores / intérpretes (professores devem descobrir autor / obra / intérprete) – sensibilização – 3 min;

* Livroclip “Dom Casmurro” e áudio “Programa Mil Casmurros” – 10 min;

* Atividade: “O Julgamento de Capitu” – 30 min;

* Divisão em grupos para estudo da estrutura e conteúdo do caderno do professor – 30 min;

* Socialização da discussão em grupos – 15 min;

* Encerramento – Música: “Capitu” (Ná Ozzetti / Luiz Tatit) – 2 minutos.

10h 45 – Café.

TIVIDADE 2

Oficina “Laços de Família” (Clarice Lispector) – Conto

11h – 12h 30

* Apresentação do vídeo animação “Uma Galinha” e a cena inicial do filme “Cidade de Deus” – sensibilização – 7 min;

* Leitura do conto “Uma Galinha” (Clarice Lispector) – 8 min;

* Socialização “Clarice Lispector”: vida, obras (em especial, “Laços de Família”) – 15 min;

* Divisão em grupos para estudo da estrutura e conteúdo do caderno do professor – 25 min;

* Socialização da discussão em grupos – 10 min;

* Encerramento – vídeo: “Tudo que é Sólido pode Derreter” – Clarice Lispector – 25 minutos.

12h 30 – Almoço. 

13h 30 – Abertura da tarde - Vídeo: “Tecendo a Manhã” (João Cabral de Melo Neto) - 1 min

ATIVIDADE 3

Oficina “Morte e Vida Severina” (João Cabral de Melo Neto) – Texto Dramático

13h 30 – 15h 30

Apresentação do vídeo (trecho) “Morte e Vida Severina – Funeral de um Lavrador” – sensibilização – 15 min;

* Vídeo: Programa “Entrelinhas – João Cabral de Melo Neto” – 10 min;

* Divisão em grupos para estudo da estrutura e conteúdo do caderno do professor – 30 min;

* Socialização da discussão em grupos – 15 min;

* Leitura do trecho “Morte e Vida Severina – Funeral de um Lavrador” e da charge “Enfim Terra para Todos” – sugestão de produção textual – 10 min;

* Encerramento – vídeo-músicas: “Lamento Sertanejo” (Gilberto Gil) e “A Triste Partida” (Patativa do Assaré) – 10 minutos.

15h 30 – Café.

ATIVIDADE 4

Oficina “De Moto pela América do Sul” (Che Guevara) – Relatos de Viagem

15h 50 – 17h 20

* Apresentação da música: “Hasta Siempre” (Nathalie Cordone) – sensibilização – 5 min;

* Filme: “Diários de Motocicleta” (trecho) e trailer do filme “Che 2 – A Guerrilha” considerações e relações entre as obras – 20 min;

* Divisão em grupos para estudo da estrutura e conteúdo do caderno do professor – 30 min;

* Socialização da discussão em grupos – 15 min;

* Encerramento – vídeo-animação: “Hasta Siempre - Che” – 10 minutos.

* Considerações finais sobre as oficinas – 10 minutos.

17h 20 – Avaliação do Encontro e Encerramento.

Português(modelo OT)

Letramento Literário: Um Espaço para o Livro e a Leitura na Sala de Aula”

JUSTIFICATIVA

No contexto atual, ler e escrever de modo eficiente é extremamente importante e necessário, tanto na vida pessoal quanto na profissional, visto serem competências que facilitam a inserção do sujeito nas diferentes esferas sociais. Nesse sentido, cabe à escola, na figura do professor e dos conteúdos desenvolvidos, instrumentalizar seus alunos para os desafios que se apresentarem. 

OBJETIVO GERAL

 Promover o aperfeiçoamento e desenvolvimento profissional dos professores de Leitura e Produção de Texto de forma que estes levem seus alunos à motivação de ler e escrever prazerosamente, assim como investigar, entender e discutir assuntos que compõem os livros e textos estudados e, consequentemente, trazer à tona a interpretação e análise dos mesmos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 * Compreender a relevância do papel do professor de LPT neste novo contexto;

 * Proporcionar reflexão sobre o material apresentado (cadernos do professor e obras);

 * Refletir sobre a organização dos conteúdos em diferentes modalidades didáticas e analisar estruturas de uma sequência didática à luz do Currículo Oficial do Estado de São Paulo;

 * Analisar a distribuição do conteúdo entre as séries/anos;

 * Antecipar possíveis mudanças/adequações necessárias na organização da rotina de trabalho;

 * Desenvolver as oficinas como forma de consolidar o entendimento das propostas de trabalho presentes no material.

IVIDADE 1

Oficina “Indez” (Bartolomeu Campos de Queirós) - Romance

9h 15 – 10h 45

 * Apresentação PPT “Coisas da Infância” – música “Fascinação” (Elis Regina) – 5 min;
 * Relatos de experiências vividas na infância pelos professores – 10 min;
 * Suspeita Inteligente acerca da obra (título, capa, imagens...) – 5 min;
 * Leitura do capítulo “Louvor da Manhã” – primeiras impressões – 10 min;
 * Divisão em doze (12) grupos para estudo da estrutura e conteúdo da oficina – 30 min;
 * Socialização e considerações finais – 30 minutos.

ATIVIDADE 2

Oficina “Dom Quixote” (Miguel de Cervantes / Caco Galhardo) – Romance e HQ

11h – 12h 30

 * Apresentação da música “Dom Quixote” (Maria Rita) – 5 min;
 * Livroclip “Dom Quixote” – 10 min;
 * Questões (em grupos) - “Dom Quixote: duas obras e uma história” – 30 min;
 * Socialização e considerações finais – 30 min;
 * Sugestões de estratégias de leitura e atividades – 10 min;
 * Músicas: “Dom Quixote” (Engenheiros do Hawaí) e “Dom Quixote de La Mancha... O Cavaleiro dos Sonhos Impossíveis” (GRES União da Ilha do Governador - 2010) – 5 minutos.

13h 30 – Abertura período da tarde - Vídeo: “Incentivo à Leitura” - 1 minuto.

ATIVIDADE 3

Oficina “Feira de Versos – Poesia de Cordel” (vários autores) – Literatura de Cordel

13h 30 – 15h 30

 * Vídeos: “Pavão Mysteriozo” (Ednardo) e “Mundo Mágico de Oz” (Racionais MC’s) - 13 min;
 * Considerações acerca da relação entre os vídeos – “brainstorm” – 10 min;
 * Vídeo Documentário “Palavra Encantada” (Férrez, Lirinha e Arnaldo Antunes) – 7 min;
 * Divisão em doze (12) grupos para estudo da estrutura e conteúdo da oficina – 30 min;
 * Socialização e considerações finais – 30 minutos.

15h 30 – Café.

ATIVIDADE 4

Oficina “A Farsa de Inês Pereira” (Gil Vicente) - Texto Teatral

15h 50 – 17h 20

* Vídeo Livroclip “A Farsa de Inês Pereira” (Gil Vicente) – 1 min;  * Divisão em doze (12) grupos para estudo da estrutura e conteúdo da oficina – 25 min;
 * Socialização e considerações – 30 minutos.
 * Produção: cada grupo constrói e apresenta trechos em cordel da peça “A Farsa de Inês Pereira” - 20 min;
 * Vídeo “A Farsa de Inês Pereira” com bonecos Playmobil – 4 min;
 * Considerações finais sobre as oficinas – 10 minutos.

17h 20 – Avaliação do Encontro e Encerramento.

Fonte: DE São vicente.

Português: Regência verbal e nominal

A regência estuda a relação existente entre os termos de uma oração ou entre as orações de um período.

A regência verbal estuda a relação de dependência que se estabelece entre os verbos e seus complementos. Na realidade o que estudamos na regência verbal é se o verbo é transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto ou intransitivo e qual a preposição relacionada com ele.

Já a regência nominal é o nome da relação entre um substantivo, adjetivo ou advérbio transitivo e seu respectivo complemento nominal. Essa relação é intermediada por uma preposição.

Faça os exercícios abaixo. São exercícios de regência nominal e de regência verbal já com gabarito para correção.

Dito isso, vamos aos exercícios de regência verbal com gabarito. 1) O projeto.....estão dando andamento é incompatível.....tradições da firma.
a) de que, com as
b) a que, com as
c) que, as
d) à que, às
e) que, com as

 2) Quanto a amigos, prefiro João.....Paulo,.....quem sinto......simpatia.

a) a, por, menos
b) do que, por, menos
c) a, para, menos
d) do que, com, menos
e) do que, para, menos 

 

 3) Assinale a opção em que todos adjetivos podem ser seguidos pela mesma preposição:
a) ávido, bom, inconseqüente
b) indigno, odioso, perito
c) leal, limpo, oneroso
d) orgulhoso, rico, sedento
e) oposto, pálido, sábio 

 

 4) Assinale a opção que apresenta a regência verbal incorreta, de acordo com a norma culta da língua:
a) Os sertanejos aspiram a uma vida mais confortável.
b) Obedeceu rigorosamente ao horário de trabalho do corte de cana.
c) O rapaz presenciou o trabalho dos canavieiros.
d) O fazendeiro agrediu-lhe sem necessidade.
e) Ao assinar o contrato, o usineiro visou, apenas, ao lucro pretendido. 

 

 5) Assinale a alternativa correta quanto à regência verbal.
a) Nunca assisto filmes de terror.
b) Quem assitiu essa aula?
c) Que filme você quer assistir?
d) Quantos assistiram a esta peça?
e) Todas estão corretas. 

 

 6) "As mulheres da noite,......o poeta faz alusão a colorir Aracaju,........coração bate de noite, no silêncio". A opção que completa corretamente as lacunas da frase acima é:
a) as quais, de cujo
b) a que, no qual
c) de que, o qual
d) às quais, cujo
e) que, em cujo

 

 7) Assinale a alternativa correta quanto à regência verbal.
a) Regressando na escola, viu os amigos.
b) Dirija-se no próximo caixa.
c) Chegamos ao colégio atrasados.
d) Eu sempre custo a crer nas coisas.
e) Ela investiu para o rapaz e o agrediu.

 

 8) Assinale a alternativa correta quanto à regência verbal.
a) Sua atitude implica graves punições.
b) Assistiram o filme tranqüilos.
c) Você aspira um momento de paz.
d) Ela implicou ao colega.
e) Impliquei para você. 

 

 9) Assinale a alternativa correta quanto à regência verbal
a) Vamos assistir um bom filme.
b) Assisto em São Paulo.
c) Esqueci do livro.
d) Esqueci-me o livro.
e) Atenda o telefone! 

 

 10) Alternativa correta:
a) Precisei de que fosses comigo.
b) Avisei-lhe da mudança de horário.
c) Incumbiu-me para realizar o negócio.
d) Recusei-me em fazer os exames.
e) Convenceu-se nos erros cometidos.

 

Gabarito dos exercícios de regência

1) b) a que, com as

2) a) a, por, menos

3) d) orgulhoso, rico, sedento

4) d) O fazendeiro agrediu-lhe sem necessidade.

5) d) Quantos assistiram a esta peça?

6) d) às quais, cujo

7) c) Chegamos ao colégio atrasados.

8) a) Sua atitude implica graves punições.

9) b) Assisto em São Paulo.

10) a) Precisei de que fosses comigo.

 

 

 

 

REPORTAGEM SOBRE PROGRESSÃO CONTINUADA

Essa reportagem dá um bom parametro da progressão continuada.



http://www.unicamp.br/unicamp/ju/543/uma-proposta-varias-interpretacoes#.UILfDFLEM9A.facebook

Pref. SP 2012 (site Sinpeem)

http://pt.scribd.com/doc/55496301/Concurso-Prefeitura-de-Sao-Paulo-Apostila-Pedagogica

Refrencial de expectativa de aprendizagem para o desenvolvimento  da competência leitora  escritora no ciclo II do ensino fundamental

Material do professor
www.potaldaeducacao.prefeitura.sp.gov.br

Por dentro da EFAP - Estrutura

A EFAP, como você já sabe, é um órgão vinculado à SEESP. A estrutura da EFAP foi implantada de forma a organizar todos os processos que envolvem os programas de formação continuada. Observe no organograma os diferentes setores e respectivos focos de atuação; eles formam um conjunto dinâmico e articulado aos propósitos da formação e do aperfeiçoamento do quadro de profissionais da rede estadual de ensino.

A Escola de Formação de Professores - EFAP

A Escola de Formação e Aperfeiçoamento de Professores do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza" – EFAP tem como objetivo o desenvolvimento de estudos e de meios educacionais voltados ao apoio à formação continuada e ao desenvolvimento permanente dos integrantes do Quadro do Magistério e dos demais quadros da SEESP.

São objetivos da Escola de Formação e Aperfeiçoamento de Professores do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza" - EFAP:
I - Qualificar os profissionais da educação para o exercicio do magistério e da gestão do ensino desenvolvendo estudos, planejamentos, programas, avaliação e gerenciamento da execução de ações de formação, aperfeiçoamento e educação continuada.
II - Realizar cursos de formação compreendidos em concursos públicos e processos seletivos de pessoal para a educação, em especial o para  o artigo 7º da lei complementar nº 1.094 de 16/07/2009.
III - Disponibilizar infraestrutura e tecnologias de ensino presencial e a distância para os programas de formação e aperfeiçoamento dos profissionais da educação.
IV - Reunir e disponibilizar acervos fisicos e virtuais, livros e outros recursos para o desenvolvimento profissional continuado de professores, especialistas da educação e de seus formadores.
V - Manter atualizado a agenda de eventos e oportunidades de desenvolvimento profissional para os servidores da Secretaria Estado de SP e divulgar informações a respeito.
VI - Promover o estabelecimento de parceras e a celebração de convênios com universidades e instituições congêneses para operacionalização das políticas de formação e aprendizado do pessoal Secretaria Est. SP.
 

 (CONTINUAÇÃO)

Reestruturação da Secretaria

http://www.educacao.sp.gov.br/docs/decreto_organizacao_se.pdf

Outros Programas da EVESP

Programa Inglês com Música
O Programa “Inglês com Música” faz parte da programação da UNIVESP TV, canal digital 2.2 da Fundação Padre Anchieta, e tem como objetivo incentivar o aprendizado da língua inglesa de uma forma descontraída.
Trazendo a cada edição uma música para ser analisada e estudada pelos participantes, o Programa envolve equipes em jogos com foco no aprendizado do idioma, além de trabalhar a pronúncia e a letra da canção apresentada.
Neste segundo semestre de 2011, estão sendo gravados programas com a participação de alunos do Ensino Médio das escolas estaduais de São Paulo e das Escolas Técnicas Estaduais – ETEC. As gravações ocorrem no Teatro Franco Zampari, localizado na Avenida Tiradentes nº 451, Bom retiro, ao lado da estação Tiradentes do metrô.
Para mais informações sobre o programa, clique e acesse o site da UNIVESP TV
Programa Educação nas Prisões
Vinculado à EVESP, o desenvolvimento e a implementação do Programa de Educação nas Prisões conta com o trabalho cooperativo das Secretarias de Administração Penitenciária  - SAP, Secretaria de Desenvolvimento Econômico, Ciência e Tecnologia – SDECT, Secretaria de Estado da Educação – SEE – e da Secretaria da Casa Civil, com a finalidade de ofertar o ensino básico integrado em todas as unidades prisionais do Estado por meio de ensino presencial distribuído e, intensamente, suportado pelas novas tecnologias de informação e comunicação, além de promover a formação continua de professores participantes do programa.

Legislação

Criação da Escola Virtual de Programas Educacionais do Estado de São Paulo – EVESP: Decreto n° 57.011, de 23 de maio de 2011

Instituição do Grupo Gestor: Resolução nº 48, de 22 de julho de 2011

Instituição do Programa de Educação nas Prisões: Decreto nº 57.238, de 17 de agosto de 2011

 Revista Pré UNIVESP

A revista Pré-Univesp é uma publicação eletrônica de apoio ao estudante pré-universitário, que trata de assuntos de interesse dos principais vestibulares do país com textos jornalísticos, artigos, entrevistas, textos literários e material visual, como infográficos animados e vídeos.

Tem periodicidade mensal e traz conteúdo de qualidade, gratuito e agradável, em diversas mídias.

Além das seções diárias de Notícias e Agenda Cultural, a revista traz um dossiê mensal temático com conteúdo focado nos grandes assuntos da atualidade, com artigos que passeiam pela grade curricular do ensino médio e dos vestibulares, mantendo o tom jornalístico de novidade e buscando interpretações novas e estimulantes para temas que estão sob o escopo das disciplinas abordadas no ensino médio.

Um dos objetivos da Pré-Univesp é que ela atinja um público amplo, formado principalmente por alunos e professores do ensino médio. Para acessar a revista, clique aqui
 http://www.univesp.ensinosuperior.sp.gov.br/preunivesp

Sistema de Proteção Escolar

Criado em 2009, o Sistema de Proteção Escolar tem entre seus principais objetivos a prevenção de conflitos no ambiente escolar, a integração entre a escola e a rede social de garantia dos direitos da criança e do adolescente e a proteção da comunidade escolar e do patrimônio público.
Entre as principais ações deste projeto, destacam-se:
Registro de Ocorrências Escolares  (ROE)
O Registro de Ocorrências Escolares (ROE) é uma ferramenta online na qual os Diretores de Escola realizam o registro de ocorrências de cunho disciplinar e/ou delituoso, no âmbito da comunidade escolar. O acesso ao Sistema pode ser feito pelo portal da FDE.
O principal objetivo do ROE é registrar e mapear situações de insegurança e de grave indisciplina que afetam as escolas da rede pública estadual, subsidiando o planejamento de ações preventivas desenvolvidas em articulação com as diversas instituições co-responsáveis pela proteção escolar: Polícia, serviços de saúde, Poder Judiciário, serviços de proteção à criança e ao adolescente etc. As informações registradas no ROE são monitoradas pela Secretaria de Educação e propiciam o desencadeamento de ações de suporte técnico às escolas que enfrentam situações de maior vulnerabilidade.

Normas Gerais de Conduta Escolar
Publicação distribuída a toda a rede estadual de ensino em 2009, oferece diretrizes para a padronização sobre as condutas que devem ser inibidas no ambiente escolar, bem como as sanções que devem ser aplicadas em casos de faltas disciplinares, desencadeando um processo de readequação dos Regimentos Escolares e seu fortalecimento como instrumento coletivamente pactuado.
- Acesse a documentação com as normas gerais de conduta


Manual de Proteção Escolar e Promoção da Cidadania
O manual, também distribuído a todas as escolas estaduais, oferece diretrizes para a padronização de procedimentos que assegurem medidas integradas voltadas à resolução de conflitos no ambiente escolar, facilitando encaminhamentos externos à escola, em atuação conjunta com outros órgãos que compõem a rede de proteção social, fundamentais à prevenção de fatores de vulnerabilidade presentes no ambiente escolar.
- Acesse o Manual de Proteção Escolar e Promoção da Cidadania

Professor Mediador Escolar e Comunitário (PMEC)
Trata-se de um professor que tem como objetivo acompanhar o aluno na convivência com os outros integrantes dos diversos segmentos escolares e, por meio desse acompanhamento, desenvolver um projeto pedagógico que amplie os fatores de proteção próprios àquela comunidade escolar, coibindo eventuais fatores de vulnerabilidade e conflitos inerentes a esta convivência.
Atualmente, há aproximadamente 2.300 Professores Mediadores Escolares e Comunitários, atuando em todas as regiões do Estado de São Paulo. Para preparar os docentes que irão desempenhar esta função, a Escola de Formação e Aperfeiçoamento de Professores “Paulo Renato Costa Souza” (EFAP) oferece um curso de atualização chamado Mediação Escolar e Comunitária. Atualmente, este curso encontra-se em sua 4ª edição e aproximadamente 2.500 professores já foram certificados por sua participação.
 Saiba mais sobre o projeto

Outro aspecto importante relacionado ao Sistema de Proteção Escolar é o desenvolvimento e a manutenção de parcerias com diversas instituições públicas e privadas. Destaca-se, especialmente, a parceria entre a Secretaria de Educação e a Polícia Militar do Estado de São Paulo, que mantém desde 2009 um oficial com a função de assessorar o Secretário de Educação em assuntos de segurança escolar.

Além disso, em 2011 foi celebrado Termo de Cooperação Técnica com a Secretaria Estadual da Segurança Pública, com vistas à oficialização do Proerd na rede estadual de ensino e a implantação do programa em 100% dos municípios atendidos pela Secretaria de Educação.

Também merece destaque a assinatura de um inédito Acordo de Cooperação entre o Ministério Público do Estado de São Paulo e a Secretaria da Educação, em março de 2012, para disseminar práticas preventivas a fim de aprimorar a proteção à comunidade escolar. A parceria tem como objetivo difundir entre os educadores da rede estadual conhecimentos específicos sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Direitos Humanos e Justiça Restaurativa. Estão previstas capacitações e a distribuição de um guia a respeito desses temas.

Rede Ensino Médio Técnico

Lançado em 2011, o programa Rede Ensino Médio Técnico integra a Rede Estadual ao Ensino Técnico e, para isso, conta com a parceria do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo e do Centro Paula Souza.
Com a iniciativa, a educação técnica profissional passa a ser oferecida de duas formas. Na modalidade concomitante, o aluno cursa o Ensino Médio na rede estadual e o técnico à parte. Na modalidade integrada, a formação básica e o ensino técnico são oferecidos em um único curso.
Veja também:

Programa Rede Ensino Médio Técnico terá 30 mil vagas já neste ano

Acesse o site

 http://retec.edunet.sp.gov.br/remt/av/Padrao/aplicacao-site/

 

Reestruturação da Secretaria

 

As atuais coordenadorias de Ensino da Grande São Paulo e do Interior (COGSP e CEI), de Ensino e Normas Pedagógicas (CENP) e os departamentos de Recursos Humanos (DRHU) e Suprimento Escolar (DSE) foram extintos e os servidores destas áreas transferidos para as novas unidades, de acordo com suas funções.
A reformulação do antigo modelo, que estava em vigor há 35 anos, foi pensada em parceria com a Fundação para o Desenvolvimento Administrativo (Fundap) e levou três anos para ser concluída. “Na nova estrutura, cada coordenadoria cuidará por inteiro de sua área, antes as tarefas administrativas estavam divididas entre os setores”, explica Fernando Padula, chefe de gabinete da Secretaria. De acordo com Padula, a mudança permite que escolas e professores se dediquem exclusivamente ao processo de ensino, passando os serviços administrativos para os órgãos centrais e para as Diretorias de Ensino.
No novo modelo, as tarefas administrativas deixam de ser desempenhadas por educadores. “Os cargos na administração serão preenchidos por profissionais específicos para cada área”, afirma. No entanto, os educadores que hoje atuam nestas áreas permanecerão em seus postos até se aposentarem.
 No novo organograma, a Secretaria tem como órgãos vinculados o Conselho Estadual de Educação (CEE), a Fundação para o Desenvolvimento da Educação (FDE) e o Comitê de Políticas Educacionais. Na sequência estão posicionadas a Escola de Formação e Aperfeiçoamento de Professores – “Paulo Renato Costa Souza”, e as coordenadorias de Gestão da Educação Básica, de Informação, Monitoramento e Avaliação Educacional, de Infraestrutura e Serviços Escolares, de Gestão de Recursos Humanos e de Orçamento e Finanças.

A SEESP: projetos e programas nas ações de melhoria da qualidade

Os números da SEESP de fato são surpreendentes! Por isso falamos em desafio ao nos referirmos à quantidade com qualidade. Mas saiba que a SEESP empreende ações importantes, visando alcançar esse compromisso por meio de programas e projetos voltados à melhoria da qualidade da educação básica no Estado de São Paulo.

Um exemplo disso é o programa Educação — Compromisso de São Paulo , anunciado em 2011.

Entre seus objetivos principais está a valorização da carreira no magistério, buscando torná-la uma das mais atraentes para os jovens. Além disso, o programa pretende que a Educação de São Paulo figure entre as mais avançadas do mundo até 2030, utilizando-se como base os dados mais recentes divulgados pelo Pisa, sigla em inglês para o Programa Internacional de Avaliação de Alunos.

Outros tantos programas e projetos são empreendidos com sucesso pela SEESP visando a atender diferentes públicos e metas, sempre contextualizadas nos cenários que refletem demandas educacionais e sociais atuais e que se articulam às ações na escola.

Educação — Compromisso de São Paulo

inShare

O programa Educação — Compromisso de São Paulo, anunciado pelo governador Geraldo Alckmin em 15 de outubro de 2011, norteia as ações da Secretaria voltadas à melhoria da Educação do Estado de São Paulo.
Entre seus objetivos principais, estão a valorização da carreira do magistério, buscando torná-la uma das mais procuradas pelos jovens. Além da valorização da carreira de professor, o programa tem como visão de futuro a Educação de São Paulo figurar entre as mais avançadas do mundo até 2030, com base nos dados mais recentes divulgados pelo Pisa, sigla em inglês para o Programa Internacional de Avaliação de Alunos.

O exame, que considera a média dos estudantes em língua portuguesa, matemática e ciências, é realizado desde 2000 e repetido a cada três anos. Na última edição, em 2009, o Brasil ficou na 55ª posição, de um total de 65 do ranking. Considerando apenas a média entre português e matemática, o Estado de São Paulo ocuparia o 53º lugar, com base em uma estimativa da proficiência média no Pisa a partir dos resultados do Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica, do MEC).
PONTO DE PARTIDA
O programa não teria sido possível sem os investimentos expressivos realizados em gestões anteriores. O Estado pode agora dar esse passo graças à conquista de importantes desafios, como a universalização do Ensino Fundamental, o combate à evasão, a grande ampliação da oferta do Ensino Médio (que passou de 545 mil matrículas em 1985 para 1,512 milhão em 2010), a implementação de um novo currículo (com os programas Ler e Escrever e São Paulo Faz Escola), o desenvolvimento de materiais de apoio a professores e alunos, o Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp), a implantação da progressão por mérito e do bônus por desempenho e a criação da Escola de Formação e Aperfeiçoamento de Professores.

MOBILIZAÇÃO DA SOCIEDADE
Um dos pontos principais do programa é a mobilização da sociedade em prol da educação. A primeira iniciativa para alavancar esse envolvimento foi a mobilização e a participação de 185 mil pais de alunos em 1.934 escolas de todo o Estado, no dia 6 de novembro de 2011. Os familiares estiveram nas escolas que possuem o programa Escola da Família e contribuíram com 95 mil sugestões que já estão sendo utilizadas como subsídio para o programa.
“Convocamos a todos para esse compromisso coletivo, pois o engajamento da sociedade é essencial para atingirmos o nível de excelência desejado na rede de ensino estadual”, afirmou o secretário Herman Voorwald.
AÇÕES EM ANDAMENTO
•  Política Salarial
•  Plano de Carreira
•  Ampliação do Quadro de Servidores
•  Reestruração da Secretaria da Educação
• Ensino Médio Técnico
Escolas prioritárias
Ensino Integral
Conheça os colaboradores e parceiros do programa
Próximas iniciativas
Avaliação de aprendizagem em processo
Ampliação do programa ler e escrever
 

Programas e Projetos

Programa Ler e Escrever

Mais do que um programa de formação, o Ler e Escrever é um conjunto de ações articuladas que inclui formação, acompanhamento, elaboração e distribuição de materiais pedagógicos e outros subsídios, constituindo-se como uma Política Pública para o Ciclo I, que busca promover a melhoria do ensino em toda a rede estadual.
Sua meta é ver plenamente alfabetizadas todas as crianças com até oito anos de idade (2ª série / 3º ano) e consequentemente garantir, após a aquisição da escrita alfabética, as competências necessárias para que as mesmas possam adequar seu discurso oral e escrito as diferentes situações comunicativas, intenções e interlocutores.
Além disso, o Programa visa assegurar a aprendizagem dos conceitos matemáticos e das demais disciplinas que integram o Currículo do Ciclo I do Ensino Fundamental do Estado de São Paulo.
 

Ensino Integral

O Ensino Integral é um novo modelo de escola em tempo integral implantado em 16 escolas estaduais de Ensino Médio, que atualmente atendem cerca de 5 mil alunos em todo o Estado.
Desde fevereiro deste ano, o novo modelo tem sido implantado na rede pública estadual de ensino, com um novo regime de trabalho dos professores que prevê dedicação plena e exclusiva à unidade escolar.
Em depoimento, o Secretário de Estado da Educação de São Paulo, Herman Voorwald, convida a rede pública a conhecer e se envolver com a escola de período integral.


Neste modelo há a integração das disciplinas do currículo e um novo regime de trabalho de seus professores, com dedicação exclusiva. Para isso, já foi aprovada pela Assembléia Legislativa e sancionada pelo Governador lei que institui gratificação de 50% sobre o salário-base dos profissionais que atuam nessas escolas.
Os alunos têm orientação de estudos e auxílio na elaboração de um projeto de vida, que consiste em um plano para o seu futuro. Além das disciplinas obrigatórias, eles contam com disciplinas eletivas, de acordo com a área de interesse. O intuito é contribuir para que o aluno esteja apto tanto para a continuação dos estudos após o Ensino Médio, quanto para o mundo do trabalho.
Uma das escolas onde o Programa Ensino Integral já foi colocado em prática é a EE Alexandre Von Humboldt, da D.E. Centro Oeste. Lá, alunos e professores participaram de uma atividade chamada "acolhimento", em que conheceram a nova estrutura oferecida a eles pela escola.
Orientação Técnica
Para compreender melhor o programa, autoridades e representantes da rede pública participaram, entre os dias 6 e 10 de fevereiro, de uma orientação técnica em Águas de Lindoia.
Durante o encontro foram apresentados os objetivos e a metodologia da escola de ensino integral, elaborada pelo ICE - Instituto de Co-Responsabilidade pela Educação de Pernambuco (veja a entrevista com Thereza Barreto, consultora do Instituto).

Plano de vida
Nesse novo modelo, um dos principais objetivos é que os estudantes desenvolvam um projeto para o futuro, e se tornem protagonistas de suas vidas. Anderson Bezerra, Aline Andrade e Robson Gomes da Silva são jovens de Pernambuco que contam, em depoimento, a importância de terem feito parte do novo modelo de escola.
Ampliação
Para 2013, o Programa será expandido para novas escolas de Ensino Médio e também para Escolas de Ensino Fundamental que já possuem alunos em tempo integral.
Valéria Souza, coordenadora do Programa Educação: Compromisso de São Paulo, explica em vídeoconferência porque o ensino integral foi iniciado no Ensino Médio antes de se estender ao Ciclo II, e como sua escola pode aderir ao novo modelo.

 REDEFOR - Rede São Paulo de Formação Docente

 O programa REDEFOR, criado pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, em parceria com o governo estadual e universidades públicas, oferece diversos cursos gratuitos de pós-graduação aos docentes da rede estadual, atuando na capacitação de professores que desejam se especializar. 

 Escola da Família

O Programa Escola da Família foi criado no dia 23 de agosto de 2003 pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo.
Com o objetivo de abrir as portas das escolas estaduais aos finais de semana, o projeto cria uma cultura de paz, aprendizagem e recreação, despertando potencialidades e ampliando os horizontes culturais de seus participantes.
Aberto a toda comunidade, o Escola da Família promove atividades e oficinas tanto para os alunos como para seus familiares. Cerca de 18 mil bolsistas universitários acompanham e auxiliam as ati
vidades propostas pelo programa. Participe!

Municipalização do Ensino no Estado de São Paulo

O processo de Municipalização em São Paulo teve início em 1995 com um amplo levantamento junto às prefeituras municipais do Estado sobre o trabalho educacional que vinham realizando na educação infantil e abrindo o debate para iniciarmos a Municipalização do Ensino Fundamental.
Ao Estado de São Paulo coube o papel de articulador e integrador do projeto educacional e a Secretaria de Educação coube a liderança desse processo. Saiba mais aqui.

 http://municipalizacao.edunet.sp.gov.br/

A MUNICIPALIZAÇÃO DA
EDUCAÇÃO NO ESTADO DE SÃO PAULO
“...O maior ou menor grau de desenvolvimento
de um povo também se encontra na dependência direta da intensidade de liberdade de ação que lhe for legada”...

A democracia é uma forma de governo que, dentre todas, talvez possibilite o maior grau de flexibilidade e raio de ação para uma gestão compartilhada. E a municipalização possivelmente represente a expressão mais democrática para o desenvolvimento de um país a partir de suas bases.” Ivo José Both 

Acessa Escola

O Acessa Escola é um programa do Governo do Estado de São Paulo, desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educação e de Gestão Pública, sob a coordenação da Fundação para o Desenvolvimento da Educação (FDE).
Tem por objetivo promover a inclusão digital e social dos alunos, professores e funcionários das escolas da rede pública estadual. Por meio das salas do Acessa Escola, alunos da rede estadual podem participar de cursos online e oficinas propostas pelas instituições de ensino, garantindo assim sua evolução e aprendizado em plataformas digitais. Saiba mais aqui:
 http://acessaescola.fde.sp.gov.br/

IDESP 

O IDESP (Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo) é um indicador de qualidade das séries iniciais (1ª a 4ª séries) e finais (5ª a 8ª séries) do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
Na avaliação de qualidade das escolas feita pelo IDESP consideram-se dois critérios complementares: o desempenho dos alunos nos exames do SARESP e o fluxo escolar.
O IDESP tem o papel de dialogar com a escola, fornecendo um diagnóstico de sua qualidade, apontando os pontos em que precisa melhorar e sinalizando sua evolução ano a ano. Acesse o site.
 http://idesp.edunet.sp.gov.br/o_que_e.asp
 

Sala de Leitura

Criado em 2009, o programa Sala de Leitura oferece a alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos um ambiente com rico acervo de livros e periódicos. A presença de Salas de Leitura nas instituições de ensino visa estimular a prática da leitura e o desenvolvimento de atividades, construídas especialmente para atender o perfil e os interesses dos alunos de cada escola.
As salas, arejadas e equipadas com mesas e cadeiras, abrigam o acervo da sala de leitura, coordenada por professores e aberta durante a semana nos três períodos de aulas (manhã, tarde e noite).
Acesse o site.
 http://www.educacao.sp.gov.br/portal/projetos/sala-de-leitura
 http://www.crmariocovas.sp.gov.br/ntc_l.php?t=saladeleitura

Programa Mestrado & Doutorado

O programa Mestrado & Doutorado teve início em 2004 e integra o Programa de Formação Continuada de Educadores, da Secretaria da Educação.
O projeto tem a finalidade de propiciar aos profissionais da educação a continuidade de estudos em cursos de pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado). Fique atento aos períodos de inscrições e não perca a oportunidade de se aperfeiçoar em sua carreira.
Acesse o site.
 

Cultura é Currículo

O programa Cultura é Currículo integra o conjunto de ações definidas pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo para concretização da sua política educacional, visando propiciar melhor qualidade de ensino da escola pública estadual.
Três objetivos específicos norteiam o projeto:
• A democratização do acesso de professores e alunos da rede pública estadual a equipamentos, bens e produções culturais que constituem patrimônio cultural da sociedade, tendo em vista uma formação plural e a inserção social;
• O fortalecimento do ensino por meio de novas formas e possibilidades de desenvolvimento dos conteúdos curriculares em articulação com produções socioculturais e fenômenos naturais, diversificando-se as situações de aprendizagens;
• Desenvolvimento da aprendizagem por meio de interações significativas do aluno com o objeto de estudo/conhecimento de disciplinas, reforçando-se o caráter investigativo da experiência curricular.

Acesse o site.
 http://culturaecurriculo.fde.sp.gov.br/programa.aspx

São Paulo Faz Escola

O programa São Paulo Faz Escola foi criado em 2007 e tem como foco a implantação de um currículo pedagógico único para todas as mais de 5 mil escolas da rede pública estadual.
Com o programa, todos os alunos da rede estadual recebem o mesmo material didático e seguem o mesmo plano de aula. O fato de todas as instituições de ensino contarem com o mesmo currículo pedagógico auxilia na melhora da qualidade de ensino da rede pública, uma vez que coloca todos os alunos da rede estadual no mesmo nível de aprendizado.
 http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/spfe2009/HOME/tabid/1208/Default.aspx

Programa de Livros

Por meio do Programa de Livros, a Secretaria da Educação indica aos alunos da rede estadual de ensino obras literárias de ficção, não ficção, de diferentes áreas do currículo. Os livros são destinados aos alunos, porém o material entregue nas instituições de ensino contempla obras de estudo e pesquisa para docentes que atuam nos anos iniciais.
Conheça os Programas de Livros da Secretaria da Educação de São Paulo e saiba qual a abrangência de cada um deles.
Acesse o site.
 http://programasdelivros.edunet.sp.gov.br/

Programa de Integração Estado e Município

O programa integra projetos do Estado de São Paulo aos municípios. Nele, a Secretaria da Educação abre seus projetos para as cidades do Estado.
Saiba mais sobre a iniciativa acessando o site. Na página, estão disponíveis os formulários eletrônicos que devem ser preenchidos com as informações sobre os Programas: Ler e Escrever, Rede do Saber e São Paulo Faz Escola.
.
Acesse o site
 http://cenp.edunet.sp.gov.br/Portal/info/noticias.asp?Codigo=341

A criança de seis anos no Ensino Fundamental

O curso tem como objetivos orientar o desenvolvimento de propostas que promova nas práticas de sala de aula, a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivo-linguísticos e sociais da criança, entendendo que ela é um ser total, completo e indivisível, bem como promover o aprofundamento de conhecimento sobre algumas das características das crianças de seis anos.
Na primeira turma foram oferecidas 520 vagas para os professores da capital, visto que estas turmas já se encontram no processo final, e, neste momento 1.050 professores da Grande São Paulo e Interior estão iniciando o curso. Professor Coordenador da Oficina Pedagógica responsável pelo curso e professores cursistas, para acessar a página do curso, clique aqui http://curso.fundacaosantillana.com.br/login/index.php

Saresp

O Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo – SARESP é uma avaliação externa em larga escala da Educação Básica, aplicada a cada ano desde 1996 pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo.
Sua finalidade é produzir um diagnóstico da situação da escolaridade básica na rede pública de ensino paulista, visando orientar os gestores do ensino no monitoramento das políticas voltadas para a melhoria da qualidade educacional. O SARESP está aberto à participação das redes municipais e escolas particulares por meio de adesão.
Anualmente, o SARESP avalia os alunos do 3º, 5º, 7º e 9º anos do Ensino Fundamental e da 3ª série do Ensino Médio, por meio de provas cognitivas nas áreas de Língua Portuguesa com Redação e Matemática, com alternância entre as disciplinas das áreas de Ciências Humanas (Geografia e História) e Ciências e Ciências da Natureza (Biologia, Física e Química) aos alunos do 7º e 9º anos do Ensino Fundamental e da 3ª série do Ensino Médio.
São aplicados também questionários socioeconômicos aos pais e alunos participantes de todas as redes de ensino. As escolas estaduais respondem ainda a questionários de contexto dirigidos aos diretores, professores-coordenadores e professores das disciplinas avaliadas.
Para saber mais, acesse as páginas da avaliação:
Saresp 2012
• Saresp 2011
• Saresp 2010
• Saresp 2009• Saresp 2008• Saresp 2007

SP Educação com Saúde

O programa SP Educação com Saúde foi idealizado para oferecer assistência médica preventiva aos servidores da Educação, no local de trabalho. Além de melhorar a qualidade de vida do profissional, também será aprimorada a qualidade dos serviços prestados nas unidades escolares.

A Secretaria de Estado da Educação (SEE) em parceria com Instituto de Assistência Médica ao Servidor Público Estadual (IAMSPE) e Casa de Saúde Santa Marcelina (CSSM) está desenvolvendo o Programa SP Educação com Saúde visando à valorização dos servidores, através de ações que agreguem qualidade de vida, promoção de saúde e prevenção de agravos, introduzindo cultura de ambientes e processos de trabalho saudáveis, respeito ao meio ambiente e cultura de paz, repercutindo na melhora da qualidade do ensino oferecido na rede pública estadual.
Para saber mais informações e acessar os questionários, acesse o site
 http://speducacaocomsaude.fde.sp.gov.br/

O Ensino das Artes nos Anos Iniciais

A Secretaria da Educação realizou nos dias 22 e 23 de novembro um fórum sobre o ensino de arte nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
No evento, foi apresentado aos representantes das 91 Diretorias de Ensino as propostas para a formatação do currículo da disciplina para os alunos de 1º ao 5º ano da rede estadual.
Esta é a primeira vez que é elaborado um currículo de Arte exclusivo para essas séries.  A versão preliminar do documento que apresenta as expectativas de aprendizagem para o 1º, 2º e 3º ano do Ensino Fundamental está disponível para a consulta aqui. Na mesma página, o professor deve responder a uma pesquisa de opinião, que estará aberta até o final do ano letivo de 2011. O resultado dessa pesquisa servirá para elaborar a versão final do currículo de Arte nos primeiros anos escolares.
- Responda pesquisa de opinião sobre a proposta curricular para a disciplina de Arte nos primeiros anos do Ensino Fundamental

Computador do Professor

Professores e servidores da rede estadual de ensino têm até sexta-feira (20) para se inscreverem no programa Computador do Professor. Por meio dele, educadores e funcionários da rede têm a possibilidade de adquirir notebooks com financiamento sem juros.
O programa, que teve início em 2009, caminha para o final da sua segunda e última etapa. Ao todo, cerca de 50 mil servidores foram contemplados ao longo de três anos e puderam adquirir computadores pela facilidade do financiamento a juro zero.
A segunda etapa do programa tevce início em 2011, somente para os servidores que ainda não haviam adquirido seu computador por meio do programa. Servidores interessados em adquirir seu notebook por meio do programa têm até sexta-feira (20) para efetuar seu cadastro.
Vale ressaltar que servidores que já iniciaram o processo de compra, mas ainda não receberam seus computadores não serão prejudicados pelo fim do programa e receberão o computador normalmente.
Veja quem pode participar e confira o passo a passo para aderir à iniciativa, que oferece a docentes e servidores da rede estadual financiamento sem juros para aquisição de notebooks:

Agita Galera

Promover a prática de exercícios físicos e estimular a coordenação e atividade motora dos alunos da rede estadual é o objeto do Agita Galera. Também faz parte da proposta do programa promover o estilo de vida ativa e levantar a discussão sobre a importância das atividades corporais e motoras para a promoção da saúde nas escolas da Rede Estadual.
Acesse o site.
 http://agitagalera.edunet.sp.gov.br/index.htm

Escola Virtual de Programas Educacionais - EVESP

A Escola Virtual de Programas Educacionais do Estado de São Paulo – EVESP – foi criada, no âmbito da Secretaria da Educação, pelo Decreto n° 57.011, de 23 de maio de 2011, com a finalidade de oferecer programas educacionais regulares, especiais e de capacitação em situações que requeiram atendimentos a necessidades de grupos específicos da população.

Sob supervisão pedagógica da Coordenadoria de Gestão da Educação Básica– CGEB –, desenvolve programas e cursos de acordo com as diretrizes curriculares nacionais e as deliberações do Conselho Estadual de Educação.

Curso de Inglês online – Faça sua matrícula
O Curso de Inglês online é destinado a alunos do Ensino Médio, regular e da Educação de Jovens e Adultos – EJA, da rede estadual e é uma iniciativa da Escola Virtual de Programas Educacionais (EVESP), órgão ligado à Coordenadoria de Gestão da Educação Básica (CGEB).
 A iniciativa tem por objetivo estimular a capacidade de comunicação oral e escrita no idioma. Para efetuar matrículas e saber mais informações, clique no cartaz abaixo:
 Para efetuar matrículas e saber mais informações, clique no cartaz abaixo:

A Secretaria de Estado da Educação de São Paulo

 

Você faz parte do quadro de profissionais da educação da SEESP e sabe que o seu trabalho contribui para a concretização do compromisso de ofertar educação de qualidade para todos os alunos da rede pública estadual.


Educação para todos é um grande desafio, pois não representa só o alcance de quantidade e, sim, de qualidade na quantidade! Concorda? E os números da SEESP não são pequenos, assim como os projetos e programas que desenvolve para a meta de melhoria da qualidade. Vamos conhecê-los?

Antes, reflita a partir desse pequeno texto:

Nas últimas décadas do século XX, o país viveu um ciclo de forte expansão da oferta de matrículas públicas de Ensino Fundamental e Médio. Mudanças sociais, políticas e demográficas no Brasil definiram essa necessidade. Até então, a escola brasileira era programada como lugar para minorias.

O crescimento acelerado das matrículas incorporou desafios de diversas naturezas: expansão de infraestrutura; gestão pedagógica e administrativa de escolas e redes; incorporação de um enorme contingente de alunos e professores de todos os estratos sociais. A educação deixou de ser para poucos e transformou-se em educação para todos.

 A SEESP: os números

Falamos de quantidade com qualidade como um dos desafios da SEESP no alcance de uma escola pública compromissada com a educação para todos, não é mesmo?

Mas você conhece os números da SEESP? É importante nos darmos conta de que nosso contexto de trabalho é o de uma grande rede pública de ensino!

Numericamente, trata-se de uma "cidade da Educação", da qual você é um cidadão. Observe os quadros a seguir. Neles não estão computados os prestadores de serviços como equipes de limpeza e cozinha, vigias e outros
 

Curso professor tutor

As atividades

Ilustração

Este curso requer uma dedicação para o estudo dos conteúdos e a realização das atividades.
O que isso significa em sua rotina como cursista? De que você, cursista, necessitará para organizar seu tempo e realizar as atividades propostas?

Você como cursista precisará de tempo para:

 Navegar pelos conteúdos e buscar em outros links, leituras complementares. 

 Realizar as atividades – questões objetivas e discursivas, discussões e troca de ideias no Fórum.

 Analisar, avaliar e validar as participações de colegas, como professor tutor. 

 Acompanhar o histórico de sua participação e de seu desempenho como cursista.

 Ficar atento às informações e datas de entrega de tarefas, lembrando-se de que as datas não serão prorrogadas.

 

O cursista

Embora cada cursista tenha um ritmo próprio de estudo e aprendizagem, apresentamos a seguir algumas sugestões para que os cursos a distância possam ser mais bem aproveitados pelos participantes:
Sugestão: 1
Seguir as orientações quanto às leituras, atividades e participações nos fóruns, tal como indicado no AVA-EFAP, em cada um dos módulos;

SugestãA: 2 companhar o cronograma das atividades, realizando-as dentro do prazo estipulado, para facilitar a sua organização, de modo a se obter melhor aproveitamento do conteúdo. Não é recomendável deixar para a última hora. Imprevistos acontecem!

Sugestão: 3 -  Determinar um tempo mínimo para o estudo diário, conforme o próprio ritmo, para a realização das leituras e atividades.

Sugestão: 4 -  Comunicar-se com a equipe de tutoria sempre que precisar esclarecer dúvidas a respeito dos conteúdos tratados e solicitar informações. Para questões técnicas ou administrativas, o contato deve ser realizado por meio do Fale Conosco.

Sugestão: 5 -  Rever a organização e o modo como está aproveitando o tempo de estudo, em cada módulo, observando sempre suas atitudes e mantendo aquelas que contribuem para a maior produtividade.

Direitos autorais e confidencialidade

O ambiente virtual possui algumas regras próprias e é interessante conhecê-las tanto para sua atuação como cursista quanto como professor tutor para orientar os cursistas:

• Preste atenção aos direitos autorais. Evite fazer cópias de textos, imagens ou outros arquivos da internet sem a autorização do autor.
• Indique sempre as referências (fontes) quando citar um texto, imagem, música ou site.
• Respeite a confidencialidade das informações.
• Na internet, escrever em maiúsculas é o mesmo que gritar, portanto, só use esse recurso quando necessário.
• Para enfatizar frases e palavras, use os recursos de negrito ou sublinhado.
  
  

 

Palavras-chave do estudo

Nossas palavras-chave são autonomia, autoestudo, autodisciplina e construção de conhecimento em torno dos conceitos e metodologias da educação a distância on-line!